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《日月潭》教学随笔
高老师0859185 发布时间:来自校讯通

日月潭是二年级上册第四单元的课文。这一单元主题是感受祖国风景名胜热爱家乡。《日月潭一课脉络清晰,文字优美。在教学这一课的过程当中,我紧扣“从哪里感受到日月潭的美”这一主问题来开展第二课时的教学,在指导学生朗读中感受日月潭不同方面的美。整堂课,孩子的读书声贯穿始终,终于把“读”,落实了。

一、通过抓关键词语,练习朗读,感受的不同方面。通过示范读、自由读、指名读,齐读,适时地激励直到读好句子,读出美感。第二段第一句写了日月潭颜色美湖水碧绿。这一句如果学生不理想,我没有批评,而是幽默地说“水还不够绿,还能美,再试试!或者让读得好的学生示范读,“小老师”“碧绿”一词读出了重音和延长,我就给予表扬:“水更绿了!谁还能读得更绿?”学生积极举手展示朗读,最终整个句子读出了美感。学生深情地读完“湖水碧绿”这一句,我就给予评价:多美的湖水啊!

二、分“景色”朗读

    写景的文章也可以分角色读。没有“角色”怎么分呢?那就分“景色”读。

    课文在介绍日月潭名称由来的时候,说到了中间的小岛,我就突发奇想,把中间大组当成 小岛,北面大组是日潭,南面大组是月潭,就这样,写到哪一处景,哪个大组就相应的朗读该句,全班参与了分景色朗读。学生们一下子有了兴趣,读的兴趣盎然。在赛读的激励下,“日潭”和“月潭”都不甘示弱,读得专心致志,也有滋有味。

三、想象朗读。第三段写了日月潭清晨的美。通过想象水面上倒映的薄雾、晨星、灯光,一边想象一边朗读,在朗读中感受日月潭清晨的朦胧美。

四、理解朗读

第四段有一对反义词,清晰和朦胧,通过对这一组词语的理解来感受日月潭晴天的清晰美和雨中的朦胧美,之后练习用不同的语调和节奏读出这两种天气下的美感。

整节课,就是读了,似乎什么知识也没学,却又觉得是学的最扎实、最生动的一节课,下课前,前后桌互相检查背诵,孩子们已然读成诵。

但是课堂依然有缺憾。充分的朗读,对培养学生的语感至关重要,但是没有留出时间用来写字,只能在第三课时写字,这样下来,一篇精读课文,需要三课时,是否用时太长呢?

学生要学好语文,老师少讲、精讲,学生多读、再读,是学好语文的不二法宝。今后的教学中,我要继续贯彻以学生为主体的教学思想,让学生动起来,充分的读、写、练,扎扎实实的上好每一节课。

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