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逆袭性表扬读---读《一线表扬学》有感
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何为逆袭性表扬,即明明要批评,却得到了表扬,明明有嘲笑,却得到了尊重。

在《“损坏者”里的“修理者”》一篇中,损坏椅子靠背的两个男孩被安排秘密任务,统计同一楼层各班椅子靠背损坏情况。管老师询问调查结果,男孩在汇报中发现自己班的损坏率最高,而其中原因,师生之间心照不宣,却不说破。两个男孩惊讶、惭愧。当管老师问他们是否愿自己修理靠背,男孩当然求之不得。第二天班里的十把椅子靠背全安装上了。管老师借此表扬他们的劳动,谓之举手之劳给班级带来了新貌。两个孩子明明要被批评,却在管老师有前奏、有铺垫的表扬中变了样。管老师随即又给出一项任务:期末再次统计本楼层教室的椅子,再来比一比。两个男孩闪烁着坚定的目光,欣然答应。就这样,两个曾经的破坏大王在被安排的统计任务中认识到自己的错误,又在修理和被表扬中获得尊重和美好期待,两名同学从“损坏者”成为“修理者”,角色的转换使得他们既认识错误,又被一股积极的力量持续撼动、影响,不禁感叹管老师的教育智慧。

学生从错误里转出来,要一点时间。给学生“转身”的时间和机会,我们会多看到孩子上进的一面、优秀的一面。

 

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