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让沟通化解隔阂
三花 发布时间:来自校讯通
 

让沟通化解隔阂

某天下午2点走进教室到5点放学,一下午上了三节课,改完孩子们第八单元试卷和听写,没有时间把错误较多,需要纠错的名单一一单独发给家长朋友,就排好打了马赛克之后发到群里提醒家长,让他们留意孩子回家后是否改错。事后我想即使自己打了马赛克,发到群里是不是也不合适呢?当时只是时间紧张没有一一单独发给家长。傍晚,涵爸爸在群里发了这条信息:

学生是发展中的人,既需要教师的引导和教育,更需要教师的表扬与鼓励。而有的老师却喜欢在班上以好学生为例来批评学习不好的学生,我认为这种教育方式极为不妥,是缺乏正确的学生观的表现,与国家倡导的“以学生为本”的教育理念相悖。

一方面,不利于良好师生关系的建立。师生关系是教育活动中最重要的关系。老师在班上以好学生为例来批评学习不好的学生,这种行为忽视了学生的感受,会令学生十分不满,进而疏远自己与学生之间的关系。

涵爸爸真的是一个非常关注孩子心灵和成长的父亲,他说出的这些理念也非常正确,但是针对这次事情,我觉得有些观点还是偏颇的。于是我也写下了自己的观点,和他商榷。

非常认可周一涵爸爸所陈述的观点,我也为咱们班有这样懂教育、有情怀的家长感到欣慰,因为父母是孩子最好的老师,家庭是孩子的第一学校,希望咱们班的孩子们都能在表扬与鼓励中成长!

言辞中提到的所谓的“有的老师”,与我而言(无论是教师身份还是我在家作为家长),都是非常反感甚至是反对这种做法的,在教师眼中不应该有什么“好学生”“不好的学生”之分,昨天我刚刚和孩子们分享了金子美玲的小诗《我和小鸟和铃铛》,“我们不一样,我们都很棒!”教育中可以树立榜样,但是绝对不可以进行孩子之间的“攀比”,也就是总是说“别人家的孩子”。

学生是发展中的人,学生成长过程中需要父母和教师眼中有光,心中有爱,手有戒尺,教育方式应该是多样化的,更应该因材施教,如果仅仅以表扬和鼓励来建立良好的师生关系,那未免有点偏颇和肤浅!

以学生为本,首先建立在爱与关注上,以学生的终身成长为教育目标,引导他们“做好人,读好书,写好字”。以学生为本,要尊重学生的人格,注重学生的发展,激发学生的潜能,这是教师积极践行和终身努力的方向。

教师让孩子重新听写教学中应该掌握的词语,是对孩子的学习负责,如若不改不问(这至少不是我的风格和习惯)则是不负责任。夯实基础,提高能力是家长期待的,也是我们应该一起努力的!

家校之间需要的是沟通,需要的是携手,需要的是相互学习,因为我们有一个共同的出发点,那就是爱,是为了学生的健康成长!

接班将近一个学期孩子们带给我很多惊喜,家长们也给我带来了无数的感动,我很知足,也很幸福!感恩遇见,感谢信任!相信只要我们家校携手,一定会让咱们七十个孩子表现更好!

发给他这些话之后,我又私信给他我和涵妈妈的聊天记录,对涵同学的单独表扬,还有一张是涵同学有一次做了我的小助手,我专门给他写的“花语微记录”文字及照片,我想他会理解老师对涵同学的鼓励与表扬,也会理解老师的良苦用心。家校之间需要的是有效的沟通和交流,这样可以更好地助力孩子的成长!

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